摘要：想要培养人格独立的孩子，看完这篇文章就知道了自我意识的发展使茜茜在两岁以后有了越来越大的主观能动性，她不再被动地左右我们，孩子们对大人的指示和安排有了越来越大的选择性。茜茜两岁开始独立，”经常说。"让我一个人来。"经常说。不要吃饭，要自己吃...
想要培养人格独立的孩子，看完这篇文章就知道了
自我意识的发展使茜茜在两岁以后有了越来越大的主观能动性，她不再被动地左右我们，孩子们对大人的指示和安排有了越来越大的选择性。
茜茜两岁开始独立，”经常说。"让我一个人来。"经常说。不要吃饭，要自己吃，但没有正确使用勺子，洒在了脸上。我们帮她叠被子的时候，她偏要“自己叠”，只好重新打开，让她自己来。当我们把她从椅子上抱下来时，她会说“在我自己下面”。然后再爬到椅子上再下来。有时候，故意做大人禁止做的事，比如午饭的时候大家休息一下，妈妈对她说：“轻点，不要吵醒别人。”她故意大声叫妈妈，接连叫了几次，很快就因为自己的恶作剧而得意地笑了。
一开始我也很生气，但是静下心来想想，这些都是孩子在第一个转型期出现的新问题，是“独立”的具体表现。独立常常使成年人心烦。吃饭的时候，她自己又慢又脏，有时很容易故意让人生气，引起大人的“生气”，处理不当会出现发展的“危机”。因此，培养孩子独立性的关键。
“自己来……”，否则，过了这个关键期，孩子就会失去独立活动的积极性，养成事事依赖成人、懒于思考和动手的不良习惯，也会使孩子做事缺乏自信心。
一般来说，父母希望孩子独立。而且孩子的独立性完全取决于父母
随着年龄的增长父母应该学会培养孩子的独立性，不要等到孩子长大后才责怪他们缺乏独立性。
不独立的孩子，较大的难题是没有独立的机遇。
吃饭时，总有人追着喂，不想吃逼着吃，吃多少自己不能作主。
父母煮饭，孩子想向前帮助，反被训斥：“不必玩刀，拿刀会伤到手。”
孩子换下来
的衣服，顺手一丢，父母便帮他洗
在孩子成长自然界中，充满着禁止、风险、当心、学会放下等回绝、警告性词语，它的独立意识当然却被“咒印”了。
长此以往，诸事依赖父母，没什么自己的主见。
孩子的安全感觉与独立性密切相关，孩子只有在父母身上获得足够的安全感，才会敢于探索外界，变得独立。
