时间：2022-10-23 03:29:19 | 浏览：980
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要不要带宝宝上早教班？
凤梨小姐征求了不少人的意见，基本上众说纷纭：
“要去，早教对宝宝很重要，人家是专业的。”
“我看宝宝挺开心的，那就办卡呗！”
“都是骗钱的，不就是玩？性价比不高。”
“无所谓，给宝宝和大人一个打发时间的地方。”
“宝宝上早教变化很大，对适应入园有好处。”
“周围人都去了，不去感觉亏欠了宝宝。”
早教，简单来说，就是自宝宝出生后进行的早期培养。
早教机构源自欧美，外国人最初建立早教机构的目的有两个：一是通过游戏增加宝宝与父母，以及与其他同龄小朋友之间的交流和互动；二是开发宝宝的潜力，使宝宝的身体、情感、智力等获得一定提升。
如今，很多早教机构都自称使用的是“蒙台梭利教育法”。
蒙台梭利教育法将早教划分成五大领域：日常生活、感觉教育、数学教育、语言培养、科学文化培养。
不过，凤梨小姐也是挺不服气的，“谁说只有外国人懂早教？那都是我们老祖先玩剩下的，好么？！”
（明•夏葵 婴戏图卷）
拨浪鼓，不就是感觉教育？促进宝宝视觉、听觉、触觉、精细动作发育，提高手眼协调能力。
七巧板，不就是数学教育？让宝宝对数量、大小、形状等有一定的认识，培养宝宝的逻辑能力及思维能力。
拔根儿，不就是科学文化培养？引导宝宝建立对事物的好奇心和求知欲，培养对自然科学的兴趣。
（正当季的游戏：拔根儿）
那么，问题来了——
奶奶用红色小球在宝宝眼前移动来锻炼目光追物的能力，算早教吗？
每次宝宝洗完澡后，妈妈给宝宝做抚触，跟宝宝聊天，算早教吗？
爸爸在每天临睡前的亲子时间给宝宝念故事书，算早教吗？
当然算！
家长每天都在做早教，只是自己并没有意识到，更没有提炼出“开发智力”“挖掘潜能”那样的高度罢了！
那么，早教到底教什么？
看宝宝月龄咯！
根据不同月龄宝宝的发育特点，有针对性地对宝宝进行早教。举例来说：
0～1岁，是宝宝建立安全感、感官发育、肢体运动及手部精细动作发展的重要时期。
家长给宝宝看一些颜色鲜艳的卡片，可以帮助开发视觉；
用玩具等辅助工具，吸引宝宝注意力，帮助练习俯卧抬头；
经常跟宝宝说话，给宝宝唱歌，让宝宝听音乐，有助于听觉发育；
将不同质感的玩具、蔬果塞进宝宝的手中，能够开发触觉；
带宝宝外出感受大自然的气息，对提升嗅觉能力有好处；
带宝宝逛街、聚会，增强他在不同环境下的适应力……
随着宝宝月龄增大，家长还可以着重培养大运动；语言表达；认知、思维能力等等。
看家庭环境咯！
前几天，在果壳网订阅号，认识了一位叫“米花”的小朋友，父母都是科学家，她从小的玩具就是显微镜！
（米花妈妈配图：两岁人类幼崽米花徒手大战夹竹桃天蛾幼虫）
这绝对是技术壁垒啊！
像凤梨小姐这种在科学领域缺乏一技之长的……
再举个例子，关晓彤。爷爷是“单琴大鼓”第二代传人；爸爸子承父业，还涉足影视剧；妈妈是话剧演员……从小沉浸在艺术氛围中，加上兴趣，走上演艺之路也顺理成章。
当普通宝宝在玩积木、学唱《爱我你就抱抱我》的时候，这些宝宝正在研究微观世界、说琴书！
不过，各位也别太焦虑——家庭环境带来某个领域的高起点，并不是绝对优势，因为，还有天赋、兴趣、后天努力呀！
看宝宝兴趣咯！
一般来说，早教机构的课程主要包括：运动课、音乐课、艺术课（画画）、生活课……尽管名称不尽相同，但实质基本差不多。
但是，每个宝宝的兴趣点是不同的。
Ella妈咪一直很头疼：“Ella为什么那么喜欢玩小区里的泥土？咋就那么热爱大自然！”我倒是挺羡慕的，mini对泥土永远是一副嫌弃的表情，而Ella，说不定未来就是一枚自然科学家呢！
（还有这种，什么仇什么怨？！）
与任何教育方式一样，早教同样离不开培养宝宝的兴趣及好奇心，只有建立在宝宝个人兴趣和探索欲望之上的早教方式，才能收获理想的早教效果。
尽管《小猪佩奇》被黑得体无完肤，但是，家长有没有问过孩子：在泥巴坑里跳，和在床上跳有什么不一样？为什么会溅起泥点？哪里能跳得更高？
你看，家长根据孩子的兴趣，对他们好奇心的引导、洞察力的培养，其实比玩什么更重要。
“早教班能学到东西！”
对婴幼儿来说，玩耍和学习是相辅相成的。
学习不仅仅是家长印象中的读单词、背古诗、临摹图画、掌握乐器，而是包含了更为丰富的内涵：一项游戏，能让孩子同时锻炼好多种能力，这个过程对于孩子来说，就是学习。
因此，如果家长只是想让孩子去早教班“学习”，不如将课堂顺势扩大到生活中，为孩子提供更多探索的机会。
孩子喜欢撕纸？和他一起玩呗！让他撕出不同的形状，再让他说一说自己撕的是什么。这个过程中，孩子的认知能力、观察力、语言表达、精细动作都得到了锻炼…
（问：这项游戏中，宝宝学会了什么？）
“早教班能锻炼社交！”
尤其在寒冷的北方冬季，每天抱着孩子去小区广场，有点不太现实。
于是，早教机构就成了一个非常好的“社交”场合。
从这一点考虑，凤梨小姐倒是对早教班抱有好感：
和那么多“别人家的孩子”相处，我能观察到mini在集体中的个性；
最初mini无法跟上节奏，慢慢地，由紧张变得自在活泼；
在老师的引导下，家长们形成了默契，让孩子自己处理小的冲突……
这些条件，在凤梨小姐的生活中，很难为mini提供。
毕竟，亲朋好友家没那么多月龄相近的孩子；平时老人带孩子，几乎只去楼下遛弯儿；游乐场里，家长的心态大多过于谨慎，唯恐“吃亏”或“生非”……
当然，社交有很多种方式和渠道，不一定局限在早教机构。比如，在商场和收银员简单对话，和公园里遇到的小朋友分享零食……
“早教班能学习英语！”
一般来说，早教班的标配是一位讲英文的老师，一位讲中文的助教。这让很多英语基础不好的家长舒了一口气：“总算为孩子创造了学习英语的环境。”
呵呵哒，你可能……想太多了。
猫猫君，曾是某少儿英语培训行业的专业人士，她在《爹妈身为“英语渣”，咋给宝宝做启蒙？看完这篇干货你就懂》中写过心得：
当年，我所在的英语培训机构推出过一个理念：让孩子泡在英语里，称为“浸入式教学”。这可以用学中文的方式来做类比——孩子就是因为被泡在了中文环境里，所以经过大量的积累之后，自然而然地就开口了。
都是语言，学英语的道理是一样的。
多听、多看、多接触、多输入，有了深厚的储备，才有可能输出。
相较之下，“早教班每节课1小时，每次百十句英语”，远远比不上日常持续“灌输”字母卡、英文绘本、儿歌……
“早教班能玩耍！”
早教机构的确提供了一个相对安全的场地和环境。
上烘焙课或者绘画课，不用准备物料，不用收拾残局，算是懒人家长的一大福利。
不过，每次当老师让孩子走平衡木的时候，我就会自动脑补“马路牙子”；每当老师在教室里组装秋千，我都会怀疑人生，“和小区里的有什么不同？”
刚才也提到，早教机构的课程设计相对模式化，因此，建议家长不要夸大或幻想几节早教课的积极效果。
毕竟，对孩子来说，你的全心陪伴才最重要。
小编说
要不要上早教班？
综合考虑，不要跟风。
孩子性格、养育环境、经济能力……都应该被纳入到考虑范围。
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也许在胎儿躁动于母腹时，孩子的名字已经拟好，但也只有在确实知道了孩子的性别才能最后加以取舍。伴随着婴儿的第一声啼哭，父母们遇到的第一个问题就是起名字。可以做名字的素材非常多，选择什么素材似乎具有很大的偶然性和随意性，但实际上，偶然中包含着必。
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《易经》在先秦时原本称之为《易》。例如《庄子·天运篇》有：“孔子治名《诗》、《书以、《易》、《礼)《乐》《春秋》六经。”《荀子·大略篇》有：“《易》之咸，见夫妇。夫妇之道，不可不正也，君臣父子之本也。”又有：“《易》日：复自道，何其咎。”
有了宝宝以后才知道，这个小家伙不仅是我所有的精神支柱，更是我不良情绪的最好抚慰剂。每天下班拖着疲惫回到家，对着他各种哼咿哈嘿，虽然他的语言我不能翻译理解，但是在外面所有的不快和烦恼很快都消失殆尽。最惊喜的莫过于他第一次叫“粑粑”“麻麻”，真