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早教就是上早教课?发现真相后,家长再也不纠结要不要上早教班了

时间:2022-10-23 03:28:58 | 浏览:1427

“你们家孩子上早教课吗?”“早教有用吗?“我是不是该给我家宝宝报个早教班呢?”随着生活水平的提高和人们对孩子教育的重视,越来越多的爸爸妈妈都希望给自己的宝宝最好的养育和教育,但在很多父母的眼里,一提起“早教”这个词,会马上联想到“早教机构”

“你们家孩子上早教课吗?”

“早教有用吗?

“我是不是该给我家宝宝报个早教班呢?”

随着生活水平的提高和人们对孩子教育的重视,越来越多的爸爸妈妈都希望给自己的宝宝最好的养育和教育,但在很多父母的眼里,一提起“早教”这个词,会马上联想到“早教机构”,仿佛“早教”只能在“早教机构”中才能进行,我们的早教机构也遍地都是,给宝宝报个早教班也成了很多父母的选择。

什么是早教

早教,也叫早期教育,就是给婴幼儿(0-3岁)提供各种条件,促进婴幼儿潜能发展的教育,为孩子多元智能和健康人格等的培养打下良好的基础。换句话说,早教就是促进婴幼儿健康发展,包括生理上、认知上以及社会化和情感上的全面发展。

早教有用吗

儿童心理学家Craig曾经做过一项早教研究,他们免费对0-3岁贫困家庭的孩子进行早教,结果显示,那些经过早教的孩子,比没有经过早教的贫困家庭孩子智商要高。

大脑的基本单位是神经细胞,神经细胞之间的间歇叫突触,是神经元之间在功能上发生联系的部位,也是信息传递的关键部位。而婴幼儿在两三岁时,大脑的突触是成人的两倍,到了三四岁时到达数量的顶峰,这个时候会根据宝宝生活中的各种体验慢慢形成宝宝自己处理信息的特点,一些不常用或者效率不高的突触细胞就被藏起来了。而在人生的头三年,婴幼儿大脑的发育突飞猛进,神经系统发育最多、最快,极具可塑性。大脑分泌的各种激素影响着人体的生理发育,就是我们智力发展也要靠大脑处理各种信息,而情感和人际交往也是需要我们大脑的反应的。因此大脑的可塑性决定了早教的必要性。

早教的内容很广泛,核心在于给孩子提供一个良好的、丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长等进行“激活”。其中包括对孩子的性格培养,健康情绪,创造力的培养等。对孩子进行的早期益智教育,会在他们的脑海中留下永久印记。

了解到早教的必要性,有的粑粑麻麻可能很激动,早教既然这么有必要,那么就给宝宝多多的早教,提前多学习点,背古诗,多认字,学英语、报个早教班.......多学点肯定没有坏处啊!在这个浮躁的时代,我们很容易迷失,尤其是对待我们深爱的孩子。但早教不是越多越好,也不是只能在早教班才能实现,我们一定要尊重孩子的发展规律,让孩子均衡发展。

什么样的早教才是好的早教

早教不仅仅是让宝宝听音乐,看图片,背几首古诗,更不是提前学习小学的计算和文化知识或是学习什么才艺特长,而是让孩子能够充分发挥自己的感官来感受和体验这个世界。

我们知道婴幼儿对世界的了解是通过他们的感官和他们的动作来达到的。在胎儿期,他们就有了听觉,到了出生3个月左右,他们的视力也得到了很大的发展,而他们的味觉一出生就有,尤其是对甜味特别喜欢。很多的时候,我们的宝宝喜欢用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴尝咬,用鼻子闻,用手摸等,这都是宝宝探索世界的方式。一岁以内的宝宝,他们探索世界最热衷的方式是用嘴、舌头和手。一岁以后,随着语言能力的发展,他们逐渐学会了如何去表达自己的需要,而各个能力也都在稳步向前发展。从会翻身到会爬,从爬到会走,从走到会跑会跳,每个大动作的发展都相应伴随着精细动作的提高。

“不能让孩子输在起跑线上”,也是让很多父母产生焦虑的原因。我认识的一位妈妈,除了给宝宝报了早教班,还给没两岁的宝宝报了绘画特长班。到了宝宝2岁左右,很多宝宝都喜欢涂鸦,然后有的家长就觉得是孩子的某个敏感期来了,不能错过。其实这个阶段的宝宝是因为精细动作提高了,宝宝有能力去做一些事情了,而过早地对孩子进行某项技能的训练,很有可能伤害他们自发的兴趣和学习热情。其实不管是什么方面的早教,培养一个均衡发展的孩子,才是我们早教的重点。而只有当孩子的心智发展到一定的程度时,外在的教育才能起到作用。

宝宝的听觉、视觉、触觉、运动知觉等均衡发展,是宝宝成长的必须,也是他们探索世界的基石。而在宝宝自身的发展规律中,父母提供良好的环境供宝宝探索,宝宝通过这些活动和体验,发展了自己的运动知觉、观察力、思考力、适应力以及解决问题的能力。

了解到早教的必要性和好的早教,那么作为父母我们该如何给宝宝实现最优质的早教呢?

首先,用心陪伴、用爱去抚育我们的宝宝

用心陪伴,就是要和宝宝有更多的互动,充满爱的照料是宝宝良好发展的基础。我发现在照顾宝宝的过程中,照料者(妈妈)跟宝宝互动越多,通常这样的宝宝也更开朗,也更愿意和人交往。而那些跟宝宝互动少的家庭,通常宝宝的性格也比较木讷,胆小。你在照顾宝宝的过程中,当你在充满爱的情绪下,和宝宝轻声说笑、对宝宝微笑、跟宝宝眼神交流,或和宝宝拥抱时,宝宝也会报以同样的欢笑、牙牙儿语,而这样的交流体验,也是宝宝需要的。

其次,接受宝宝探索世界的方式,鼓励宝宝去探索

2岁多的婷婷看着广场上其他的小朋友来回跑跳,玩的很开心,她刚想跑的时候,就被奶奶拦下了,并且对婷婷说,别跑,容易摔倒,会很疼的。有时候家长疼爱孩子,或者因为怕危险、怕麻烦,就限制孩子碰这碰那,这就在一定程度上剥夺了孩子体验自己身体运动、保持平衡的机会。

“这孩子越大越不好带”,很多父母可能都说过这样的话。比如宝宝经常喜欢吃手,或者到处乱摸,乱翻,到处乱爬,有的父母就觉得脏,或者怕宝宝有危险就限制他们的活动,其实这个阶段是宝宝“感知运动阶段”,他们就是通过感知和运动来认识这个世界的,这是他们的学习方式。所以当宝宝吃手的时候,我们就把他的小手洗干净,让他吃好了;当宝宝乱摸的时候,我们可以让宝宝触摸不同的物体材质,让他有不同体验就好了;当宝宝乱爬的时候,我们把有危险的东西收起来,把地擦干净,让宝宝去爬就好了。我们只要把周围的环境布置得更加安全,尽量不要去限制宝宝的手、嘴、脚的活动,宝宝各种感知觉均衡发展,宝宝才能更好地认识这个世界。

再次,带孩子到大自然中去

教育家蒙台梭利说:“如果把婴儿限制在一个很小的范围里,这种监狱似的生活会限制他们发挥自己的潜能。”现在的孩子很多都是在高楼大厦里长大的,而那么多的玩具和电子产品也占据着孩子的时间。而孩子的活动空间越大,心灵世界就越大。

生活条件的提高,父母因为爱孩子,也喜欢给宝宝买很多玩家,并且觉得越贵的玩具越好。其实一个玩具青蛙,不会比带着宝宝去看真正的青蛙更能提高宝宝的观察力。花草树木,天空小鸟,泥巴沙土,自然界的一切都可以作为宝宝早教的工具。

上早教班不是必须的,但早教必须进行。早教不等于早教课,在婴幼儿时期,孩子所看、所听、所感触到的一切,无不对孩子形成影响,所以说生活即教育,生活即早教一点也不为过。

我朋友在宝宝1岁多的时候,也给宝宝报了早教课,当时她还挺焦虑的,她发现宝宝经常在老师上课的时候乱跑,还被老师说注意力不集中,她问怎么样才能让宝宝集中注意力。其实对于我们的婴幼儿来说,他们的注意力都是有限的,十几秒到几分钟不等都是正常的。而有一些早教机构,利用父母希望孩子成龙成凤的心理,过分夸大了早教课所起的作用了。

在早教机构上课,与其说是对孩子进行早教,还不如说是在教父母,让父母懂得如何陪孩子玩,如何跟孩子互动。从这方面来说,父母需要学习,学习一些育儿知识和育儿心理。

宝宝的早教课有没有必要上,我觉得取决于你自己。如果能找到一个科学的、有系统的、懂得孩子发展规律的早教机构,可以作为一种辅助。但是不上早教课,也不会影响我们对孩子的早教,因为父母和家庭才是孩子早教的主战场,而父母用心的陪伴,有爱的扶育,为孩子布置安全的探索环境,鼓励孩子对环境的探索,让孩的感官均衡发展,这就是优质而高效的早教。

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