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早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

一句话：早教是在婴孩最敏感最能接受的时期所进行的事半功倍的适时教育。

著名幼儿教育家蒙台梭利说：“小孩3岁前所吸收获得的知识，相当于大人拼命学习60年”。

伟大文学家托尔斯泰说：“我一生其余岁月获得的，都不及五岁前获得的百分之一”。

中国谚语：“三岁看大，七岁看老”。

布鲁姆领导的小组对美国120名最有成就名人进行五年的调查研究，结论是：早教是成功的关键因素。

中国古代著名学者颜之推说, “教妇初来，教儿婴孩”。

日本谚语“矫木趁幼，育人趁少”。

德国教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

如果是因为你自己的无知而错过了孩子的最佳开发期，那就是把孩子一生中唯一的一次最宝贵机会给断送了，或者是把最有可能成才成功的机会给断送了。这个最佳期非常关键，它对人一生的发展都起着决定性作用。对儿童开发的关键就是抓最这个最佳期，一旦错过就永远不会再回来，即使花十倍的代价也难以弥补。

对早教的四种常见误读：

1、有的家长认为孩子小，不懂事，学不会什么。

专家研究证明，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。早期教育核心在于提供一个教育营养的科学而丰富之环境，对孩子的大脑发育和人格成长等进行“激活”。

2、有人认为早教是拔苗助长，影响发育。

事实恰恰相反，早教适应幼儿特有优势或敏感期，适应其浓厚兴趣和强烈要求，适应婴儿发展的客观规律，是在最佳时机去获得事半功倍的效果。无数事实证明：愈是早教，其发育就愈是全面而健康，尤其是大脑。

3、还有家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，学知识额外强加给孩子的训练。

早教其实是快乐轻松自然的，以情为先、以养为主、教养结合，重在品格素养和潜能开发。

4、早教就是送到早教中心上早教课。

早教施教的形式多种多样，借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成。

早教，其实并不是教孩子，而是在教新爸妈，学会如何更好理解孩子的成长和认知规律，抓住孩子0-6岁这段时不再来的黄金期！

高品质的早期教育通常具有以下四个关键点，是新爸妈必须知晓，并深刻理解的：

1）早期教育，需要遵循一定的科学性和客观规律。在儿童最初六年里，提供符合年龄的环境和体验，使孩子得到健康的生理和心理的发展，并掌握今后学习知识的能力。

2）早期教育的重点，在开发孩子作为一个完整的孩子（whole child）的发展和健康成长，强调对孩子的社会能力以及情商的全面发展，而不是偏重于知识（语文，数学）和技能（弹钢琴）本身的登峰造极。同样是弹钢琴，早教希望通过钢琴培养孩子的乐感和协调性以及美感等等，而不是希望孩子成为钢琴神童。

3）早期教育强调父母的参与，主张父母是孩子的第一教师。早教，并不在于取代父母第一教师的责任和义务，而是希望通过课程，优化父母作为孩子第一教师的功能和角色。每天抽出一定量的时间陪同孩子的玩耍，才能为孩子选择正确的学习方式。所以，父母的价值无人能够取代。

4）早期教育的质量，取决于父母和自我学习和成长。从手足无措，到游刃有余，需要家长首先意识到，自己的陪伴对于孩子成长的重要性。此外，需要父母改变看问题的习惯，从孩子角度考虑问题。早期教育阶段所建立的思维方式，将持续影响着亲子关系，为未来家庭幸福打下基础。

当你的宝贝来到这个世上看到你第一眼时，你轻轻唤着他的乳名，告诉他：宝贝，我是你妈妈！此时，你已经教会他什么是母与子关系。当你的吻悄悄贴上他的脸颊，你的双手柔柔地将他拥在怀中时，他恬静而美好的表情已经告诉你：母亲，我已经懂得什么是爱。

早教是什么

早教从广义上说是指人从出生到小学以前阶段的教育；从狭义上说，则是指上述阶段的早期学习。大部分父母认为早期学习就是让孩子提前开始学习读、写、算，让孩子在开始接受正式教育前做好充足准备。面对这样的早教，许多教育学者都提出反对，他们强调孩子需要解放天性，提前学习只会造成孩子的负担，没有过多益处。那什么才是真正的早期教育？

早教不是提前教育

早教越来越被人所熟知，但总是会被狭隘化使用。将早教等同于学习应试教育的内容，显然是不妥当的。早教更准确地说是指每个孩子个体发展时，家庭给予他的所需要的早期教育：0~6岁期间的家庭教育，不是提前教育。孩子的成长周期有他一定的规律，任何拔苗助长的行为都是不可取的，不要让孩子快速接触到应试教育，正所谓童年只有一次，弥足珍贵，把成长的权利还给孩子。

早教的基础是家庭

谈论早教、良好的早教，其基础必须是基于家庭的。也就是说，如果家长对孩子有要求，那首先家长自己也必须做到，这就是“言传身教”。如果家长在日常生活中连这些基本的都做不到，反而寄希望于通过教育机构去做到，则无异于缘木求鱼。我们每一个人性格或行为特质都有父母一方或双方的影响，这恰恰源自于他们日常的言行举止，这也会对孩子形成自己的思维模式和价值观产生影响。

早教是个性化教育

大部分的父母，其行为都只是围绕着他们自己的想法和意愿，于是才会出现“依样画葫芦”地照本宣科教育孩子。但这并不能简单地等同于孩子在接受行之有效的教育。孩子就是孩子，而且每个孩子都是独特的，并不是千篇一律的。在尊重孩子成长的基础上，营造有着自身成长规律的环境和良好的家教氛围，才能为孩子今后的成长打下坚实的基础。

早教教什么

作为父母，需要具有思辨的头脑，不要因为看到别人说错就是错，别人说对就是对，尤其是在针对孩子的成长问题上。父母需要客观分析自己在面对孩子教养问题上的不足，甚至是错误，理性思忖孩子成长需要的究竟是什么，以及作为父母的需求是什么，两者之间如何达到平衡。当父母拥有了自我反思的能力后，也才会有教育的审美能力，才会产生有质量的选择，知道孩子早教该学什么。

早教首先教育的是父母

早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成长是建立在父母的自我成长之上的，因为所有教育的选择都是父母思想的体现。如果不能从两人世界的夫妻成熟蜕变成三人世界中的父母，那么就极有可能会对早教做出错误的判断：一种是早教等同于应试学习；一种是认为早教不需要。只有当父母能够正确认识了早教，才会能意识到陪伴孩子成长才是早教的核心价值，父母的角色无人能够替代，这也是早期教育的一部分。只有父母学会了如何和自己的孩子相处，并且在相处的过程中理解孩子的行为，通过不断完善自我、家庭的教养氛围，从而才能在家庭环境中给予孩子成长所需要的成长元素，这才是早教学习的第一步。

在家庭教育中汲取素材

早教需要父母根据家庭情况进行选择，所以父母需要根据孩子早期发展的个体差异，全方位的考虑孩子成长的需要都有哪些，能满足孩子哪些需求。比如，一个搞艺术工作的母亲，她的家庭就充满了艺术氛围，所以她可以提供给孩子足够的认知艺术的机会和艺术体验。在农村生活的家庭，可以借助先天的自然条件，让孩子有更多的机会接触，并了解自然风貌。

通过外界获得成长机会

父母作为早期教育的实施者，并不能包办所有的家庭教育。因为，当父母客观地分析自我后，会意识到在某些方面自己的能力无法完成对孩子早教的部分时，就可通过外界的资源来完成对孩子早教的补足，比如幼儿园、早教机构等。但这种补足必须结合孩子的特点、父母的能力，从而形成一种良性的互补。比如，一个不知道应该怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一个亲子班来开拓自己的思维，从而学会如何与自己的宝贝玩耍的技巧，这就是一个补全的过程。

早教重在心智培养

人生下来就进入了家庭，在家庭中就已经开始在接受早期教育。如果将早教延伸至孩子出生之前，即母亲肚子里的胎教也可称为早教，可见早期的家庭教育对孩子的重要性。此外，早教更多的是一种能力培养，比如体能、智能、心理能力。比如，一个人如果没有从小建立起自信心，那么他就不可能会想要自发地去做事，即使他具备了做事的技巧，但他也会自我怀疑，一旦在别人的敦促下去进行，只要有一些小小的困难就会绊倒他，因为在心理上他缺乏成事的信念。所以，让孩子从小感受到来自家庭给予他的安全感，父母教会他的意志力，从生活中领悟到的目标感等，其实这些远比其他学习技能都重要得多。

小编通俗理解：早教就是0-6岁里发生的任何事情，孩子最重要的工作是玩——玩就是学习，最重要的是父母之间的关系，杜绝一切错误教育方式，杜绝一切错误的记忆，传递和谐快乐的感觉！先进的教育理念，科学的引导方法，都是必不可少的。父母好好学习，孩子天天向上，孩子的成长只有一次，任何事业的成功都无法弥补教育的失败，孩子的问题百分百是家长的问题......每一个孩子都是天才，0-6岁幼儿发展期可塑性是最强的，我们要做的就是不断唤醒，还原孩子天生就有的杰出能力，别天天做暴力伤害脑残的事情！

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